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图说：全球大学校长论坛 来源/采访对象提供 昨天下午，在由上海大学主办的全球大学校长论坛上，来自24所中外大学的校长们通过线上与线下交流的方式，围绕“面向未来的大学使命与变革”的主题，聚焦立德树人的根本任务，探讨高等教育如何为国家、为世界、为全人类发展做出贡献。 与世界一流的高等教育相比，我们还存在哪些不足？上海师范大学副校长陈恒直言，当下国内的高等教育普遍存在着三种意识的缺失。一是问题意识的缺失。搞科研似乎不是为了解决实际问题，不是为了解决社会发展的难题，有一部分学者只是为了职称、为了提级、为了获奖才去撰写论文和著作，虽然在课题初始阶段，这样做有一定的合理性，但学者的整个人生都是如此，那就违背了学术研究的初衷。二是分享意识的缺失。各个学科内部、同行之间的分享看似比较活跃，但与国际的分享还处于起步阶段，尤其是跨学科、跨行业、跨国界的交流还不够显著，缺乏必要的发展机制。三是世界意识的缺失。如何开发中国的传统资源并使之成为世界性的学问，尚需要高校同仁去认真思考，比如东方学、甲骨文、明清江南文化等，都是世界文化中的瑰宝，有生命力的学术一定是世界性的。 在谈及如何培养未来人才时，英国拉夫堡大学副校长拉切尔·汤姆森说：“我们希望毕业生要具备15项技能，其中超过一半的技能是无法在课堂中学得的，比如情商、领导力、社会影响力、韧性、灵活性、谈判技巧、沟通技巧等。大学要通过学术能力的培养，能够让未来的雇主满意我们的毕业生。其次是要培养学生的批判性思维能力、情绪管理能力和社区参与能力，这些能力的提升都必须融入到本科一年级的课程教学里。第三，大学要努力让每个学生能够最大程度地释放自己的潜力，比如在培养终生可用的技能时，就应该根据每个同学的个性特长制定出专门的培养方案。” 如何探寻出一条有中国特色的未来高校发展之路？“一流大学要在继承传统的基础上重新审视与塑造大学的定位、内涵、精神、文化、结构、功能、评价、贡献等，形成自己独特的办学理念和精神文化。”南京大学副校长张峻峰说，新一轮科技革命和产业变革正蓬勃兴起，“后疫情”时期的科教发展模式加速演进，高等教育发展环境正面临复杂而深刻的变化。在这个充满挑战与机遇的时代，大学特别是一流大学，应该更加关注如何在国际舞台上用基于“四个自信”的内涵式发展，来创建中国的著名学府；还要特别关注如何走出一条坚持中国特色的世界一流大学的新路，来引领新时代高等教育的新发展。 新民晚报记者 王蔚 ? ? |
