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文\赵青新 《小说六讲》，讲的不只是小说，也是生活。 这六堂小说课体贴入微，富有亲和力。没有高头华章，没有艰深理论，没有概念术语，王安忆结合自己的生活、文学生涯，侃侃而谈。  《小说六讲》 作者：王安忆 时间：2021年8月 翻开书的初始，我愣了愣，它不符合我的预期。最初的几篇，写得就像回忆录。王安忆说，1977年，她写下了第一篇获出版社接纳的文章，然而，因为时势弄人，这篇叫作《大理石》的散文在刊印后却不能发行，只能淹埋于故纸堆。接下来的几篇，王安忆写自己进入儿童出版社，写儿童文学，写知青生活，写早期作品的创作过程，写美国留学的启蒙，诚恳、真挚、朴实。就像每一个热爱文学的青年作者走过的足迹。 这些讲述之后，王安忆才提出了关于小说的核心理念：生活经验——重要的是内心。为什么写作？很多人可能都问过自己。王安忆的回答是，“我要创造，我渴望创造”。她渴望创造的是她在现实里无法实现的一种生活，无法兑现、仿佛是乌有之存在，但在某种程度上又和她的生活有关系，王安忆说，如果没有在现实生活中积累起的情感的容量，她不可能产生创造另一种存在的欲望。 对写作者而言，阅读不仅是工作，也是生活。一切都是因兴趣而生，为什么她独对写作有兴趣呢？当王安忆谈起阅读经历的时候，我发现，这并不是埋头书斋的封闭世界，她说母语的魅力，讲起上海弄堂的市井生活，也讲到插队落户时农村里的风俗人情，她把这些观察融入了阅读，与她读过的作品相互呼应，又从中抽离出她对童话、校园小说、爱情小说的基本看法，我觉得，这几种体裁都是成长主题的，王安忆实际上就是在讲阅读与成长的关系。 作为一个高知名度的作家，王安忆并不避讳对类型小说的兴趣。知识分子多少有精英意识，期望超出普遍性，获得更高的价值。王安忆说，阅读流行小说满足了她的娱乐享受，但是却不能纳入写作，因为它承担不起她的思想，但是，类型小说的技术处理，比如认识、想象、组织情节、叙事结构等，是非常好的可供借鉴的，也是她在教授小说课程中的心得。 王安忆在复旦大学中文系为创意写作专业硕士学位教课，课程的名称为“小说写作实践”。王安忆的课堂教学目的是尽量使他们体验小说的进程：如何开头，设定动机，再如何发展，向目标前进——也许他们会在课堂外最终完成，也可能就此放下，她希望他们能从中受益，了解虚构写作是怎样一种经验。这些技术方法，是可以学习的，如何写小说，是可以学习的。 即使在讲授这些技术内容时，王安忆也从未离开过“生活”这个主题。正如她所说的，世事洞察皆文章，文字的表达、逻辑的追寻，可以慢慢成熟，还可以用“故事接龙”等游戏技巧或者对谈练习等方法来培养故事意识和感知灵敏度，但是，一部有生命力的文学作品，它一定来源于生活，来源于对世事的深刻洞察和对普通人的关怀。 我们为什么学习写作？王安忆最后给出的答案，仍然是：文学是很有意思的，可以帮助我们发现生活，生活其实很有意思。 |
